I	II	III	IV	V	VI	VII
VIII	IX	X	XI	XII	XIII	XIV
XV	XVI	XVII	XVIII	XIX	XX	XXI

Класс V.
Психические расстройства и расстройства поведения (F00-F99)

Этот класс содержит следующие блоки:

F00-F09		Органические, включая симптоматические, психические расстройства
F10-F19		Психические расстройства и расстройства поведения, связанные с употреблением психоактивных веществ
F20-F29		Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства
F30-F39		Расстройства настроения [аффективные расстройства]
F40-F48		Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства
F50-F59		Поведенческие синдромы, связанные с физиологическими нарушениями и физическими факторами
F60-F69		Расстройства личности и поведения в зрелом возрасте
F70-F79		Умственная отсталость
F80-F89		Расстройства психологического развития
F90-F98		Эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте
F99		Неуточненные психические расстройства

Расстройства психологического развития (F80-F89)

Расстройства, включенные в этот блок, имеют общие черты: а) начало обязательно в младенческом или детском возрасте; б) нарушение или задержка развития функций, тесно связанных с биологическим созреванием центральной нервной системы; в) устойчивое течение без ремиссий и рецидивов. В большинстве случаев страдают речь, зрительно-пространственные навыки и двигательная координация. Обычно задержка или нарушение, проявившиеся настолько рано, насколько возможно было ее достоверно обнаружить, будут прогрессивно уменьшаться по мере взросления ребенка, хотя более легкая недостаточность часто сохраняется и в зрелом возрасте.

•		F80		Специфические расстройства развития речи и языка Расстройства, при которых нормальный характер приобретения языковых навыков страдает уже на ранних стадиях развития. Эти состояния непосредственно не соотносятся с нарушениями неврологических или речевых механизмов, сенсорной недостаточностью, умственной отсталостью или факторами окружающей среды. Специфические расстройства развития речи и языка часто сопровождаются смежными проблемами, такими, как трудности при чтении, правописании и произношении слов, нарушения межличностных отношений, эмоциональные и поведенческие расстройства.
		F80.0		Специфическое расстройство речевой артикуляции Специфическое расстройство, связанное с развитием, при котором употребление ребенком речевых звуков находится на уровне более низком, чем это соответствует его возрасту, но при котором уровень языковых навыков нормален. Связанное с развитием: • физиологическое расстройство • расстройство речевой артикуляции Дислалия [косноязычие] Функциональное расстройство речевой артикуляции Лепет [детская форма речи]
				Исключено:	недостаточность речевой артикуляции: • апраксия (R48.2) • афазия БДУ (R47.0) • вследствие:         • потери слуха (H90-H91)         • умственной отсталости (F70-F79) • в сочетании со связанным с развитием расстройством языка:         • рецептивного типа (F80.2)         • экспрессивного типа (F80.1)
		F80.1		Расстройство экспрессивной речи Специфическое расстройство, связанное с развитием, при котором способность ребенка использовать разговорный язык находится на уровне, значительно более низком, чем соответствующий его возрасту, но при котором понимание языка не выходит за пределы возрастной нормы; аномалии артикуляции при этом могут быть не всегда. Связанная с развитием дисфазия или афазия экспрессивного типа
				Исключено:	дисфазия и афазия БДУ (R47.0) первазивные нарушения, связанные с развитием (F84.–) приобретенная афазия с эпилепсией [Ландау-Клеффнера] (F80.3) связанная с развитием дисфазия или афазия рецептивного типа (F80.2) умственная отсталость (F70-F79) элективный мутизм (F94.0)
		F80.2		Расстройство рецептивной речи Связанное с развитием специфическое расстройство, при котором понимание ребенком языка находится на более низком уровне, чем соответствующий его возрасту. При этом заметно страдают все стороны использования языка и имеются отклонения в произношении звуков. Врожденная неспособность слухового восприятия Связанная с развитием: • дисфазия или афазия рецептивного типа • афазия Вернике Невосприятие слов
				Исключено:	аутизм (F84.0-F84.1) дисфазия и афазия: • БДУ (R47.0) • экспрессивного типа (F80.1) приобретенная афазия при эпилепсии [Ландау-Клеффнера] (F80.3) умственная отсталость (F70-F79) элективный мутизм (F94.0) языковая задержка вследствие глухоты (H90-H91)
		F80.3		Приобретенная афазия с эпилепсией [Ландау-Клеффнера] Расстройство, при котором ребенок, имевший ранее нормальный ход речевого развития, теряет рецептивные и экспрессивные языковые навыки, но сохраняет общий интеллект. Начало расстройства сопровождается пароксизмальными изменениями на ЭЭГ и в большинстве случаев эпилептическими припадками. Начало расстройства приходится обычно на интервал между тремя и семью годами жизни, причем потеря навыков происходит через несколько дней или недель. Временная связь между началом припадков и потерей языковых навыков вариабельна с предшествованием одного другому (или цикличностью) от нескольких месяцев до двух лет. Как возможная причина этого расстройства предполагается воспалительный процесс в головном мозге. Примерно две трети случаев характеризуются сохранением более или менее тяжелых недостатков восприятия языка.
				Исключено:	афазия: • БДУ (R47.0) • вследствие дезинтегративных расстройств детского возраста (F84.2-F84.3) • при аутизме (F84.0-F84.1)
		F80.8		Другие расстройства развития речи и языка Сюсюканье
		F80.9		Расстройства развития речи и языка неуточненные Речевое расстройство БДУ
•		F81		Специфические расстройства развития учебных навыков Расстройства, при которых нормальные показатели приобретения учебных навыков нарушены, начиная с ранних стадий развития. Такое нарушение не является просто следствием отсутствия возможности обучаться или исключительно результатом умственной отсталости и не обусловлено полученной травмой или перенесенной болезнью головного мозга.
		F81.0		Специфическое расстройство чтения Основной чертой этого расстройства является специфическая, значительно выраженная недостаточность развития навыков чтения, что не может быть объяснено исключительно уровнем интеллекта, наличием проблем, связанных с остротой зрения или неадекватным обучением в школе. Затронутыми могут быть навыки чтения и узнавания читаемого слова, речевой навык чтения и выполнение задач, требующихся при чтении. С этим расстройством обычно сочетаются трудности правописания, которые часто сохраняются и в подростковом возрасте, даже если имеется определенный прогресс в чтении. В анамнезе лиц со специфическим, связанным с развитием расстройством чтения обычно имеют место расстройства освоения навыков речи или языковой лексики. Обычным является возникновение эмоциональных срывов и нарушений поведения в период обучения в школе. "Отсталое чтение" Дислексия развития Специфическое отставание в чтении
				Исключено:	алексия БДУ (R48.0) дислексия БДУ (R48.0) трудности чтения вторичного характера у лиц с эмоциональными расстройствами (F93.–)
		F81.1		Специфическое расстройство спеллингования Расстройство, основной чертой которого является специфическая, значительно выраженная недостаточность развития навыков спеллингования при отсутствии в анамнезе специфического расстройства чтения. Оно не может быть объяснено низким уровнем интеллекта, наличием проблем, касающихся остроты зрения или неадекватным обучением в школе. Расстройство касается как умения правильно произнести слово по буквам, так и написать его грамотно. Специфическая задержка овладения навыком спеллингования (без расстройства чтения)
				Исключено:	аграфия БДУ (R48.8) трудности спеллингования: • вследствие неадекватного обучения (Z55.8) • связанные с расстройством чтения (F81.0)
		F81.2		Специфическое расстройство арифметических навыков Расстройство включает в себя специфическую недостаточность навыков счета, которая не может быть объяснена умственной отсталостью или неадекватным обучением в школе. Недостаточность касается прежде всего умения производить основные арифметические действия сложения, вычитания, умножения, деления, а не только таких более абстрактных математических действий, какие необходимы в алгебре, тригонометрии, геометрии или при вычислениях. Связанная(ое) (ый) с развитием: • акалькулия • нарушение счета • синдром Герстмана
				Исключено:	акалькулия БДУ (R48.8) трудности счета: • вследствие неадекватного обучения в школе (Z55.8) • связанные с расстройством чтения или спеллингования (F81.3)
		F81.3		Смешанное расстройство учебных навыков Плохо очерченная оставшаяся группа расстройств, при которых имеет место значительная недостаточность как арифметических навыков, так и навыков чтения и правописания, которая не может быть объяснена исключительно умственной отсталостью или неадекватным обучением в школе. Эту рубрику следует использовать для расстройств, одновременно отвечающих критериям подрубрик F81.2 и F81.0 либо F81.1.
				Исключено:	специфическое: • расстройство арифметических навыков (F81.2) • расстройство спеллингования (F81.1) • расстройство чтения (F81.0)
		F81.8		Другие расстройства развития учебных навыков Расстройство развития экспрессивного письма
		F81.9		Расстройство развития учебных навыков неуточненное Неспособность к приобретению знаний БДУ Неспособность к обучению БДУ Расстройство обучения БДУ
•		F82		Специфические расстройства развития моторной функции Расстройство, главной чертой которого является значительное снижение развития моторной координации и которое не может быть объяснено исключительно обычным интеллектуальным отставанием или каким-либо специфическим врожденным или приобретенным неврологическим нарушением. Однако в большинстве случаев тщательное клиническое обследование выявляет признаки незрелости неврологического развития, такие, как хорееподобные движения конечностей в свободном положении, отражательные движения, другие признаки, связанные с особенностями моторики, а также симптомы нарушения тонкой и более грубой моторной координации. Синдром неуклюжего ребенка Связанное(ая) с развитием: • нарушение координации • диспраксия
				Исключено:	нарушение координации (R27.–) • вторичное по отношению к умственной отсталости (F70-F79) нарушения походки и подвижности (R26.–)
•		F83		Смешанные специфические расстройства психологического развития В эту остаточную рубрику собраны нарушения, представляющие собой сочетание специфических расстройств развития речи и языка, учебных навыков и моторики, при которых дефекты выражены в равной степени, что не позволяет вычленить какой-либо из них как основной диагноз. Эту рубрику следует использовать лишь тогда, когда имеет место выраженное переплетение этих специфических расстройств развития. Эти нарушения обычно, но не всегда связаны с определенной степенью общей недостаточности познавательных функций. Таким образом, данную рубрику следует использовать в тех случаях, когда имеется сочетание дисфункций, отвечающих критериям двух или более рубрик: F80.–; F81.– и F82.
•		F84		Общие расстройства психологического развития Группа расстройств, характеризующихся качественными отклонениями в социальных взаимодействиях и показателях коммуникабельности, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся комплексом интересов и действий. Эти качественные отклонения являются обшей характерной чертой деятельности индивида во всех ситуациях. При необходимости идентифицировать связанные с данными нарушениями заболевания или умственную отсталость используют дополнительный код.
		F84.0		Детский аутизм Тип общего нарушения развития, который определяется наличием: а) аномалий и задержек в развитии, проявляющихся у ребенка в возрасте до трех лет; б) психопатологических изменений во всех трех сферах: эквивалентных социальных взаимодействиях, функциях общения и поведения, которое ограничено, стереотипно и монотонно. Эти специфические диагностические черты обычно дополняют другие неспецифические проблемы, такие, как фобии, расстройства сна и приема пищи, вспышки раздражения и направленная на себя агрессивность. Аутическое расстройство Детский: • аутизм • психоз Синдром Каннера
				Исключено:	аутическая психопатия (F84.5)
		F84.1		Атипичный аутизм Тип общего нарушения развития, отличающийся от детского аутизма возрастом, в котором начинается расстройство, или отсутствием триады патологических нарушений, необходимой для постановки диагноза детского аутизма. Эту подрубрику следует использовать только в том случае, если аномалии и задержки в развитии проявились у ребенка старше трех лет и недостаточно демонстративно выражены нарушения в одной или двух из трех областей психопатологической триады, необходимой для постановки диагноза детского аутизма (а именно в социальном взаимодействии, общении и поведении, характеризующемся ограниченностью, стереотипностью и монотонностью), несмотря на наличие характерных нарушений в другой (других) из перечисленных областей. Атипичный аутизм чаще всего развивается у лиц с глубокой задержкой развития и у лиц, имеющих тяжелое, специфическое рецептивное расстройство развития речи. Атипичный детский психоз Умственная отсталость с чертами аутизма При необходимости идентифицировать умственную отсталость используют дополнительный код (F70-F79).
		F84.2		Синдром Ретта Состояние, до настоящего времени обнаруживаемое только у девочек, при котором явно нормальное раннее развитие осложняется частичной или полной утратой речи, локомоторных навыков и навыков пользования руками одновременно с замедлением роста головы. Нарушения возникают в возрастном интервале от 7 до 24 мес жизни. Характерны потеря произвольных движений руками, стереотипные круговые движени рук и усиленное дыхание. Социальное и игровое развитие останавливается, но интерес к общению имеет тенденцию к сохранности. К 4 годам начинается развитие атаксии туловища и апраксии, часто сопровождаемые хореоатетоидными движениями. Почти неизменно отмечается тяжелая умственная отсталость.
		F84.3		Другое дезинтегративное расстройство детского возраста Тип общего нарушения развития, для которого характерно наличие периода абсолютно нормального развития до появления признаков расстройства, сопровождаемого выраженной потерей приобретенных к тому времени навыков, касающихся различных областей развития. Потеря происходит в течение нескольких месяцев после развития расстройства. Обычно это сопровождается выраженной утратой интереса к окружающему, стереотипным, монотонным двигательным поведением и характерными для аутизма нарушениями в сфере социальных взаимодействий и функций общения. В ряде случаев может быть показана причинная связь этого расстройства с энцефалопатией, но диагноз должен базироваться на особенностях поведения. Детская деменция Дезинтегративный психоз Синдром Геллера Симбиозный психоз При необходимости идентифицировать связанные с расстройством неврологические заболевания используют дополнительный код.
				Исключено:	синдром Ретта (F84.2)
		F84.4		Гиперактивное расстройство, сочетающееся с умственной отсталостью и стереотипными движениями Плохо обозначенное расстройство неопределенной нозологии. Эта категория предназначена для группы детей с выраженной умственной отсталостью (IQ ниже 50), проявляющих гиперактивность, нарушение внимания, а также стереотипное поведение. У этих детей стимулирующие препараты могут вызвать не положительный ответ (как у лиц с нормальным уровнем IQ, а, напротив, тяжелую дисфорическую реакцию (иногда с психомоторной ретардацией). В подростковом возрасте гиперактивность имеет тенденцию сменяться сниженной активностью (что нетипично для гиперактивных детей с нормальным интеллектом). Данный синдром часто связан с различными отставаниями в развитии общего или специфического характера. Неизвестна степень этиологического участия в этом поведении низкого IQ или органического поражения мозга.
		F84.5		Синдром Аспергера Расстройство неопределенной нозологии, характеризующееся такими же качественными аномалиями социальных взаимодействий, какие характерны для аутизма, в сочетании с ограниченностью, стереотипностью, монотонностью интересов и занятий. Отличие от аутизма в первую очередь состоит в том, что отсутствует обычная для него остановка или задержка развития речи и познания. Это расстройство часто сочетается с выраженной неуклюжестью. Выражена тенденция к сохранности вышеуказанных изменений в подростковом и зрелом возрасте. В раннем периоде зрелости периодически имеют место психотические эпизоды. Аутическая психопатия Шизоидное расстройство в детском возрасте
		F84.8		Другие общие расстройства развития
		F84.9		Общее расстройство развития неуточненное
•		F88		Другие расстройства психологического развития Агнозия развития
•		F89		Расстройство психологического развития неуточненное Нарушение развития БДУ

I	II	III	IV	V	VI	VII
VIII	IX	X	XI	XII	XIII	XIV
XV	XVI	XVII	XVIII	XIX	XX	XXI